{"id":1563,"date":"2021-08-30T13:28:31","date_gmt":"2021-08-30T11:28:31","guid":{"rendered":"https:\/\/info.sgu.ul.bw.schule.de\/?page_id=1563"},"modified":"2021-08-30T13:28:32","modified_gmt":"2021-08-30T11:28:32","slug":"gemeinschaftskunde","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/startseite\/unterricht\/faecher\/gemeinschaftskunde\/","title":{"rendered":"Gemeinschaftskunde"},"content":{"rendered":"<style>#sp-ea-1562 .spcollapsing { height: 0; overflow: hidden; transition-property: height;transition-duration: 500ms;}#sp-ea-1562.sp-easy-accordion>.sp-ea-single {margin-bottom: 10px; border: 1px solid #e2e2e2; }#sp-ea-1562.sp-easy-accordion>.sp-ea-single>.ea-header a {color: #444;}#sp-ea-1562.sp-easy-accordion>.sp-ea-single>.sp-collapse>.ea-body {background: #fff; color: #444;}#sp-ea-1562.sp-easy-accordion>.sp-ea-single {background: #eee;}#sp-ea-1562.sp-easy-accordion>.sp-ea-single>.ea-header a .ea-expand-icon { float: left; color: #444;font-size: 16px;}<\/style><div id=\"sp_easy_accordion-1776434816\"><div id=\"sp-ea-1562\" class=\"sp-ea-one sp-easy-accordion\" data-ea-active=\"ea-click\" data-ea-mode=\"vertical\" data-preloader=\"\" data-scroll-active-item=\"\" data-offset-to-scroll=\"0\"><div class=\"ea-card ea-expand sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-15620\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse15620\" aria-controls=\"collapse15620\" href=\"#\" aria-expanded=\"true\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-minus\"><\/i> Allgemeines<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse collapsed show\" id=\"collapse15620\" data-parent=\"#sp-ea-1562\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-15620\"> <div class=\"ea-body\"><p>Das Fach Gemeinschaftskunde beginnt in Klasse 8 und wird in den Klassen 9 und 10 fortgesetzt.\u00a0 Es beinhaltet die Bereiche Gesellschaft, Recht, politisches System und internationale Beziehungen. Das Fach wird zweist\u00fcndig unterrichtet.<\/p><p>In der Kursstufe wird das Fach einst\u00fcndig unterrichtet (zwei Halbjahre mit jeweils zwei Stunden w\u00f6chentlich). Das vierst\u00fcndige Neigungsfach (fakultativ, ab September 2019 Leistungskurs mit f\u00fcnf Stunden) kann als schriftliches Abiturfach gew\u00e4hlt werden.<\/p><p>Das Fach leistet einen grundlegenden Beitrag zu den Leitperspektiven des neuen Bildungsplans 2016 (vgl. Bildungsplan Gemeinschaftskunde, S. 3 f.):<\/p><h3 class=\"greentext\">Leitperspektiven und Beitag des Faches \/ Beispiele<\/h3><ul><li>Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung<br \/>F\u00f6rderung von Frieden \u2013 Thematisierung von Ungleichheit<\/li><li>Bildung f\u00fcr Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt<br \/>Umgang mit Minderheiten \u2013 interkultureller Dialog \u2013 Achtung der Menschenw\u00fcrde<\/li><li>Berufliche Orientierung<br \/>Auseinandersetzungen mit vielf\u00e4ltigen Problemlagen als Anregungen f\u00fcr berufliche Orientierungen, u.a. Digitalisierung, Genderproblematik<\/li><li>Medienbildung<br \/>Chancen und Probleme der Mediengesellschaft - Digitale Medien als gesellschaftliche Herausforderung<\/li><li>Verbraucherbildung<br \/>Selbstbestimmt und verantwortungsvoll handelnder Verbraucher<\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-15621\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse15621\" aria-controls=\"collapse15621\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Lernprozessbezogene Perspektiven<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse15621\" data-parent=\"#sp-ea-1562\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-15621\"> <div class=\"ea-body\"><p>Das Fach zielt darauf ab, im Kompetenzerwerb der Sch\u00fcler (innen) eine Progression widerzuspiegeln: \u201eDazu werden im Bildungsplan individuelle, \u00f6ffentliche und systemische Perspektive unterschieden. Die Perspektiven werden als entwicklungslogische Niveaus verstanden\u201c (Bildungsplan 2016 Gemeinschaftskunde, S. 5).<\/p><h3 class=\"greentext\">Perspektiven Kurz\u00fcbersicht<\/h3><ul><li>Individuelle Perspektive<br \/>Ber\u00fccksichtigung eigener Interessen und der Interessen des sozialen Umfeldes<\/li><li>\u00d6ffentliche Perspektive<br \/>Ber\u00fccksichtigung der Interessen und Werte weiterer Akteure<\/li><li>Systemische Perspektive<br \/>Sozialwissenschaftliche Theorien und Modelle r\u00fccken in den Mittelpunkt<\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-15622\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse15622\" aria-controls=\"collapse15622\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Wissensvermittlung und Wissensbegriff<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse15622\" data-parent=\"#sp-ea-1562\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-15622\"> <div class=\"ea-body\"><p>Wissen hat gegen\u00fcber dem Kompetenzererb eine dienende Funktion: \u201eZiel des Unterrichts muss es sein, die Wissensbest\u00e4nde der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler qualitativ zu erh\u00f6hen, quantitativ weiterzuentwickeln\u2026Der Aufbau von Fachwissen dient dem Erwerb von konzeptuellem Wissen und nicht dem reinen Faktenwissen\u201c (Bildungsplan 2016, Gemeinschaftskunde, S. 7).<\/p><p>Konzeptuelles Wissen zeichnet sich dadurch aus, \u201edass es von konkreten Erfahrungen absieht und stattdessen deren Merkmale und Kennzeichen kategorisiert\u201c (Bildungsplan 2016, Gemeinschaftskunde, S. 7).<\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-15623\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse15623\" aria-controls=\"collapse15623\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Spiralcurricularer Ansatz<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse15623\" data-parent=\"#sp-ea-1562\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-15623\"> <div class=\"ea-body\"><p>Die Sch\u00fcler (innen) werden im \u201eLaufe der Jahre mit immer komplexeren Fragestellungen konfrontiert. Bei der Urteilsbildung m\u00fcssen sie sich zunehmend mit anspruchsvolleren Fragestellungen auseinandersetzen, dabei zunehmend unterschiedliche Perspektiven ber\u00fccksichtigen\u2026\u201c (Bildungsplan 2016, Gemeinschaftskunde, S. 7).<\/p><h3 class=\"greentext\">Basiskonzepte<\/h3><p>Die Inhalte des Bildungsplans Gemeinschaftskunde orientieren sich an den sog. Basis- konzepten. Hierbei handelt es sich um grundlegende Vorstellungen, die f\u00fcr politisches Wissen pr\u00e4gend und strukturbildend sind.<\/p><p>Die f\u00fcr Gemeinschaftskunde relevanten Kenntnisse\/Kompetenzen sind an sechs Basiskonzepten orientiert:<\/p><p>Basiskonzepte mit Bedeutung<\/p><ul><li>Macht\/Entscheidung<br \/>Auf Entscheidungen Einfluss nehmen<\/li><li>Ordnung\/Struktur<br \/>Vielfalt der Ordnungen; Teilsysteme<\/li><li>Regeln\/Recht<br \/>Verrechtlichungen<\/li><li>Interessen\/Gemeinwohl<br \/>Wertvorstellungen, Grundwerte<\/li><li>Privatheit\/\u00d6ffentlichkeit<br \/>Abgrenzung, Schutz der Privatsph\u00e4re<\/li><li>Knappheit\/Verteilung<br \/>Ressourcenbegrenztheit, Spannungen<\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-15624\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse15624\" aria-controls=\"collapse15624\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Grundlegende Inhalte<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse15624\" data-parent=\"#sp-ea-1562\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-15624\"> <div class=\"ea-body\"><h3 class=\"greentext\">Gemeinschaftskunde Klassen 8\/9\/10<\/h3><ul><li>Gesellschaft: Familie - Zuwanderung - Sozialstaat<\/li><li>Recht: Rechtliche Stellung des Jugendlichen - Rechtsordnung - Strafprozess - Grundrechte Politisches System: Mitwirkung in der Schule - Politik in der Gemeinde \u2013 Politische Willensbildung - Politischer Entscheidungsprozess - Kontrolle politischer Herrschaft<\/li><li>Internationale Beziehungen: Frieden und Menschenrechte - EU<\/li><\/ul><h3 class=\"greentext\">Gemeinschaftskunde Klassen 11\/12 (einst\u00fcndig)<\/h3><ul><li>Internationale Beziehungen: Grundlagen incl. UNO, NATO, NGOs - deutsche Au\u00dfenpolitik - Globales Regieren<\/li><li>Politisches System der Bundesrepublik: politische Teilhabe - Gesetzgebung und Regieren<\/li><\/ul><h3 class=\"greentext\">Gemeinschaftskunde Klassen 11\/12 (Neigungsfach, vierst\u00fcndig)<\/h3><ul><li>Gesellschaft: Gesellschaftsstruktur und gesellschaftlicher Wandel - Sozialstaat - Politik der Chancengleichheit<\/li><li>Politisches System: Grundlagen - politische Teilhabe - Gesetzgebung und Regieren \u2013 Kontrolle politischer Herrschaft<\/li><li>Wirtschaftspolitik: Grundlagen \u2013 Wohlstand und Wirtschaftswachstum - Aufgaben nationaler\/europ\u00e4ischer Wirtschaftspolitik (Besch\u00e4ftigungspolitik, Geldpolitik, Fiskalpolitik) Internationale Beziehungen: Grundlagen des internationalen Systems -<\/li><li>Frieden und Sicherheit \u2013 Wohlstand und Wohlstandsverteilung \u2013 Welthandelsordnung \u2013 deutsche Au\u00dfenpolitik \u2013 Globales Regieren<\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":209,"menu_order":100,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1563","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1563","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1563"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1563\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1564,"href":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1563\/revisions\/1564"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/209"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/schubart-gymnasium.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1563"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}